来源:中国青年报  作者:佚名

  学习上多和老师同学沟通,理解到位,适当练习

  “李佳乐2009年考入我校时,仅比我校录取分数线高出两分,在全校排500名左右。”郏县一高副校长李少杰表示,幸运的是,李佳乐被分进该校为探索课改而开设的实验班。“实验班鼓励师生互动探讨式学习,有利于李佳乐的适应发展。”

  李少杰告诉记者,在班级中,被同学们称为“小不点”的李佳乐非常活跃。从高一到高三,她一直都是班里的学习委员,多次独立组织开展班级学科交流、竞赛活动。

  “刚进高一时,我还是比较喜欢玩,另外性格比较活泼,能跟大我三四岁的同学闹到一块去。”李佳乐说,当时她自己也没树立学习目标,所以学习不怎么努力。“我当时不喜欢做政治、地理、历史作业,尤其是论述题,本来几句话就能说清,标准答题却是长篇大论”。

  “经过协商,乐乐高一可以不上早自习。”秦春芳说,由于女儿该睡睡,该玩玩,学习效率较高,成绩也在逐步提升。“原来乐乐在班中排名60多名,第一学期结束后,排名能挤进前三四十名”。

  “高一下学期,我看同桌学习比较努力,成绩也很好,就挺羡慕她,于是我就开始努力学习了。”李佳乐说,在高一结束时,她的成绩已进入全校前10名。

  “到高二下学期,乐乐基本已是全校毫无悬念的第一名,但乐乐并不是什么神童。”李佳乐的父亲兼高三班主任李洪恩说,高三时,李佳乐往往是晚自习学生中走得最晚的一个。

  “李佳乐特别喜欢问问题,她不管是否在考试大纲内,只要不懂,要么自己独立翻阅资料,要么就问老师。”李佳乐的高三生物老师杨建辉说,“我教书十余年,但李佳乐问的大部分问题,我闻所未闻,经常得翻阅资料才能回答,教她这样的学生,能够实现教学相长”。

  “李佳乐问问题时举一反三,往往通过一个问题问透一类问题,任何问题都一定要找出规律来。”李佳乐的高三数学老师张利宾说,李佳乐问的问题都颇具挑战性,也逼迫他从个性问题中找出共性规律。

  “我特别享受从纷乱的现象中总结出规律,然后再用规律去看清和解决复杂多变的问题。”李佳乐总结自己的学习经验说,每一门学科都不能一味死记硬背,应多和老师、同学进行交流和沟通,理解到位,适当练习。

  “从自由学习环境成长出来的李佳乐为高考也作出了让步,例如她原来写的作文模式就不符合高考作文高分规范,后来就进行了扭转。”李佳乐的高三语文老师徐林凤感慨地说。

  “乐乐能走到今天,是多种因素在特殊环境中的合力结果,不应一味简单地模仿,因为在家上学也不一定都会产生好的结果,还是要利用好学校教育。”秦春芳建议说,在优质教学资源依旧匮乏的现状下,家长应该更主动深入地参与到孩子的教育成长过程中。“现在大部分家庭只有一两个孩子,有精力了解熟悉孩子的习性,并为孩子量身打造健康快乐的成长之路,但一定要尊重孩子的兴趣选择,并着力提升孩子的自主学习能力”。

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